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臨汾新聞網訊(記者 弓佩玉)四年級新生郭宇宙已經走進了教室，但他的母親王女士卻站在校門外遲遲不肯離開?！伴_學第一天，了解清楚孩子的班主任有沒有換人，新學期的座位怎么排，孩子的同桌是誰，這才能放心離開?！蓖跖扛嬖V記者，在多數家長眼中，座位好壞直接關系到學習成績的高低。

“宇宙讀三年級時，班主任按個頭兒高低排座位，前三排和后四排分別做小循環滾動。宇宙自控能力比較差，只有在老師眼皮底下才會專心聽課。要是孩子的座位不如意，我通常都會找到班主任說明情況，看看有沒有調動的余地。”王女士憂心忡忡地說，由于宇宙的個頭兒較高，若是按大小個排座位的話，孩子有可能會遠離老師的視線，擔心因此影響他的成績。

已經考上大學的馬佳慧回想起高中時代的排座位方式，仍然記憶猶新。“全班同學在樓道里站成兩列，老師按照成績單挨個叫名字，被叫到的人才可以進教室挑選座位。第一名的選擇范圍太大，最后一名壓根就沒有選擇余地?！瘪R佳慧坦言，可是大多數的最后幾名學生，并沒有感到這種方式是促使他們進步的動力，反而有一種莫名的喜悅。

剛剛升入高一的田璽玉說，初三班主任排座位的方式頗有特點?！鞍嘀魅蜗劝阉械淖粍澐謪^域，然后讓不同名次的學生在相對應的區域內挑選座位，而且排好座位后，不再進行前后輪換，只有在期中考試和期末考試后再按照成績重新排列?！碧锃t玉告訴記者，這種排座位的方式對她并沒有太大影響，由于成績比較靠前，每次都能挑選到心儀的座位。

平陽中學初一年級的班主任張老師介紹道，經過好幾個老師共同商量，考慮到既要保證公平，又能起到激勵學生的作用，最后決定采取先劃分區域，再讓同學自行挑選的辦法。

“總體上，還是按照成績來劃分小組，以四人小組為列，其中包括兩個成績較好的學生，和兩個基礎較為薄弱的學生，由班主任挑選出一個同學當組長，這四個同學可以在固定區域進行選擇，然后每月進行前后左右大滾動?！蹦敲?，到底是按大小個兒排座位較為公平，還是按成績排座位效果更佳?不同排座位的方式會對學生的心理造成什么樣的影響?對此，國家二級心理咨詢師曹昌平給出了分析：“我認為，這些排座位的方式各有利弊。如果按照成績高低來讓學生選擇心儀的座位，這樣的區別化對待會讓成績靠后的學生就會產生自卑心理，很有可能自暴自棄。老師在排座位時一定要考慮到特殊因素，例如：個頭兒高低、近視程度、聽力是否有障礙等，其次還應考慮到一些學生個性、努力程度、自控能力強弱等方面?！辈懿椒治龅溃蠋焸兛梢詫⑻厥庖蛩睾蛯W習成績結合起來進行綜合考慮。例如：可以劃出一小部分學生，讓他們有“特權”去挑選座位，但這個比例不宜過大，以此來激勵其他學生為之努力，但總體的公平性還要靠老師來權衡。