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    時下，養成教育、禮儀教育在各學校都叫得很響，大會上講、班會上講、課堂上還講。學生們的可塑性是很強的，在校園里表現出彬彬有禮的一面。可是，學生們好了，也有一些老師的表現卻不怎么盡人意。
有幾次，筆者在校園里采訪，偶爾看到這樣的現象：學生熱情地問候老師好，可老師呢，有的目無表情，有的僅是點一下頭，弄得學生有些失望地走開了。還有一次，和一位老師聊天，她竟然說：孩子們要幫我做事，我常會微笑拒絕……”
由此想問，學生對老師表現出了熱情、尊敬的一面，老師為什么就不能給以熱情溫暖的回應呢？學生一次、二次向你表達了尊敬和善意，你沒有回應，那么，還會有第三次、第四次嗎？教師首先要為人師表，這樣做會促進學生良好人格的培養嗎？
后來，請教一位專家，他這樣說：這些問候和幫助，老師應該接受，而且還要表現出非常高興的樣子。雖說老師對孩子的愛是無私的、不求回報的，但在適當的時候，向孩子“索取”一下，也可以滿足他們的感恩心愿，這對小學生來說，所起的作用有時比表揚還有效！”
回想起自己當學生時，偶爾陪老師走一段路、給老師打一次水、老師拍拍自己的肩膀，也會激動興奮好一陣子。由此，作為老師，應該完全無私地愛自己的學生，同時也不要忘了，要給學生表達愛意和敬意的機會——回應他們的問候，適當地“暴露”自己的一些弱點，有選擇地接受他們的幫助，會讓他們感到老師也是可親可敬的人，會滿足他們的自尊心，找到被需要的感覺，這也是成全他們的愛。正是在這種以互相關愛為基礎的平等合作的伙伴關系中，師生的情感才能得到充分交流與發展，學生的人格才能得到熏陶和升華，才能在一個愉快的環境中主動、積極地學習。
孩子們被需要的笑臉，正回應了老師被學生需要時的那一份滿足。人與人之間，就需要愛的互動，高素質的老師才會培養出高水平的接班人。

郭璞

  【責任編輯： 劉靜】