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當下，孩子們在作業中痛苦掙扎，家長在繁重的作業管理中生氣，教師在繁重的作業批改中勞累……作業之痛正成為家庭之痛、學校之痛。
近20年來，我國在假期設計方面進步非常快，到目前，大體可以和國際接軌了，人們休假的時間越來越多。但是，最需要自由和游戲的孩子們的作業從不打折，除此之外，周六和周日還要上各種輔導班。當然，最為恐怖的是，作業已開始滲透進幼兒園，幼兒園也有了小學化的傾向。
出現這種情況，部分是由于社會的浮躁引起成人的急功近利所致，更重要的是由于人們對教育規律的無知或無視，認為多寫作業就可以讓孩子學得更好。事實上，一種學習活動如果不能喚起學生的熱情，而是令他們厭惡的話，它對于學生的學習興趣及智力發育都是非常有害的。那些過多重復的作業最容易消磨孩子的學習興趣，甚至于過多的作業，常常讓孩子如驢拉磨般陷入機械地學習，喪失了思考的靈性和對知識的敏感度。
不理解休息的意義，其實也就不了解什么是教育。游戲、生活和閱讀都是孩子非常重要的生活方式，是為了下一步學習積蓄更多的能量。作業如果對這些活動形成擠占，其實就是對孩子學習機會的剝奪。
讓孩子減負，首先要從減作業開始。根本解決之道就在于，改革學校和中小學生的評價方式，提高學習的效率。孩子學習的主陣地在課堂，學校要把管理重點放在教師教學效率的提高上，而不是低效率的對學生業余時間的壓榨。同時，應該重新定義“作業”的概念，改變傳統思路，賦予其更多的內容，把游戲、勞動、閱讀、藝術教育大量引入孩子的生活，讓孩子的人格得到健康成長。

郭璞

  【責任編輯： 劉靜】