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8月22日,教育部公布了《小學生減負十條規定》征求意見稿,其中,不留書面家庭作業,一到三年級不舉行任何形式的統一考試,全面取消百分制等規定格外吸引眼球。據媒體消息，征求意見稿發布首日，教育部就接到來自社會各界的反饋意見千余條。
中小學生減負,是個老生常談的話題,  多年來，相關部門總在不停地呼吁為孩子們減負，還孩子們一個快樂的童年，然而，每一次減負都不可避免地陷入“減負、增負、再減負”的尷尬狀態之中，許多孩子們仍在題山課海之中“難以自拔”。
減負，教育部門的初衷總是好的。據了解，此次《規定》中要求：小學不留書面式家庭作業，但可布置一些適合小學生特點的體驗式作業。學校要積極與家長、社會資源單位聯動，在確保安全的前提下，因地制宜地安排學生參觀博物館、圖書館、文化館等社會設施，組織參加力所能及的手工勞動、農業勞動。小學一至三年級不舉行任何形式的統一考試；四年級以上考試內容嚴禁超出課程標準……”
  為了讓我們的下一代德智體全面發展，教育部門的規定不可謂不周到。但是事實呢？在一次次的減負中，許多學校低年級的學生下午早早就放學回家了，而此時仍下不了班的父母，要么把孩子送到輔導站繼續學習，要么無人照顧，任孩子在家看電視、玩電腦，或在馬路上瘋跑，這安全還得提心吊膽……這減來減去，從學校減的負，一轉彎又都到了家長和輔導老師的身上，這“負”是減了么？還有些家長表示，這小升初、中考、高考考試的難度減不減，這家長的心敢懈怠么？所以，要減輕學生負擔，不在于課時和作業的多寡。核心問題依然是考試評價體系和人才選拔方式。
一位資深教育界人士說，減負”不能是簡單的，要在保證質量的前提下，進行有效的學習，這樣才能讓學生有幸福感，才能讓他們感覺讀書是一件快樂的事情。
看來，只要應試教育的機制不變，只要有利益存在，那么學生“減負”的各項政策、規定就可能成為“鏡中花、水中月”，校內減負校外加壓現象也難以避免。追本溯源，要想真正為孩子減負，還需要為人師者、為人長者真正“減負”。

（曉琳）