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　　暑假不比寒假，放假時間較長。漫長的假期中，學生離開老師和家長的監護，很可能會放縱自己，忙于看電視、玩電腦等。老師給學生布置暑假作業——書面作業，可以彌補學校教育的空白，學生也可以通過暑假作業對所學知識進行系統鞏固，完成一個查漏補缺的過程。但是，僅僅這樣的暑假作業，學生是否喜歡呢？

　　答案當然是否定的。網上曾經流傳過這樣一則學生寫下的信息：“假期作業，我辛辛苦苦寫了一個月，老師寫了一個‘閱’。”從中不難看出：學生和老師對這種形式的暑假作業是充滿無奈的……

　　那么，怎樣才能讓暑假作業吸引孩子呢？竊以為，要是能更新觀念，給學生布置一些特別的、獨具個性的暑假作業，學生完成起來或許就不會這樣枯燥無味。如可以把遠足、登山、涉水、干農活等學習某樣技能、寫調查報告、讀書等作為暑假作業。這樣，每個學生都有不一樣的暑假，在活動中鍛煉自己，在共同的研究和實踐中得到能力的提升。

　　再比如，還可以布置這樣的暑假作業。一是閱讀作業。要求假期讀書至少兩本，一本自選書目，一本規定閱讀《湯姆索亞歷險記》。根據學生們的意見，不寫讀書筆記及摘記，開學后要把閱讀的書籍帶到學校，舉辦讀書交流會。二是攝影作業。“我愛我家”——要求拍攝一張全家人一起活動的照片，附一段話介紹在什么地方，全家人在做什么。“我的足跡”——拍攝外出旅游或自己家附近的優美景點，給拍攝的作品命名為“我的足跡”，要求附上一段解說詞，說說這個地方景物有什么特點，你為什么喜歡這個地方。“我是吃貨”——拍攝自己最喜歡的一種小吃，用一段話介紹此食物的特點。將所有照片用手抄報的形式制作出來，開學時進行作業評比。三是“微電影”制作。現場錄制一段假期里即時發生的故事，配上自己的解說；也可以自己創編一個故事，幾人合演，時間在10分鐘之內。先上傳班級QQ群、空間或班級博客，供同學們下載觀看，開學后進行評比。四是收集新聞。收集一條讓你最感興趣的新聞，開學后舉辦新聞發布會，評選出“最受歡迎新聞獎”。相信，雖然學生沒有寫書面作業，但是他們從生活這本無字之書中學到的會更多。

　　記者 郭璞