幾天前，和一個(gè)采訪過的老師聯(lián)系了一下，得知她的家庭發(fā)生了一些變故：丈夫沒工作又遭遇車禍癱瘓?jiān)诖玻约阂踩炯苍谏恚ㄒ坏呐畠喝ネ獾卮蚬べN補(bǔ)家用。這位老師幾年前被評(píng)為“全市十佳教師”，在工作中很“拼”，幾乎把全部心血都投射在學(xué)生身上，對(duì)自己要求很苛刻。說起如今的境況，她說：“我對(duì)教育是真誠而投入的，工作中也取得了不少成績，就是忽視了自己的身體健康。”
每每聽說那些好老師，因?yàn)楣ぷ髟驔]有照顧好家人、沒有培養(yǎng)好孩子或者累及身患重癥時(shí)，我心里都有一種說不出的痛。記得有一次聽報(bào)告會(huì)，聽了幾個(gè)老師的不幸經(jīng)歷后，從心底冒出一些疑問：老師活得如此勞累和沉重，在學(xué)生面前能發(fā)揮出最佳狀態(tài)和最佳水平嗎?“敬業(yè)”二字，固然是老師的職責(zé)，但“敬業(yè)”就等同于不顧及身體和家人嗎?
著名作家羅曼·羅蘭說過這樣一句話：要散布陽光到別人心里，首先自己心里要有陽光。在學(xué)生的心里，老師不僅僅是老師，還是榜樣、楷模，所以老師的身體、精神、心理狀態(tài)如何，直接關(guān)乎教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生人格成長。試想，一個(gè)身體不好、多愁善感的老師會(huì)給學(xué)生帶來什么影響。換言之，當(dāng)學(xué)生們高高興興地走進(jìn)學(xué)校，迎接他們的是老師燦爛的笑容、溫柔的語言，他們的心情也會(huì)隨之輕松和歡快起來。
又想起某一次看望一位剛做完手術(shù)的老師，回來的路上，同行的一位老師語重心長地對(duì)我說：“我們當(dāng)老師的，一方面負(fù)責(zé)任地工作，一方面要善于保護(hù)自我，做到‘可持續(xù)發(fā)展’，否則，干不了多少年就撐不住了，對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)都是極不負(fù)責(zé)的做法。她反問我：人們總愛把老師比作蠟燭，燃燒自己照亮別人，為什么老師不能做太陽，既照亮別人又照亮自己?”
那一刻，我頓悟了：是啊，要做太陽。首先要做正常的、健康的、快樂的自己，才能有能力幫助、成就別人。老師更應(yīng)如此，只有做健康、陽光、快樂的老師，才能當(dāng)好孩子們健康成長的指導(dǎo)者和引路人。（郭璞）
責(zé)任編輯： 吉政
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