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要提高課堂教學效率，我覺得要培養學生良好傾聽習慣，應從以下幾方面做起：
（1）做學生忠實的傾聽者。
教師有效地傾聽，可以幫助學生傾訴自己的感受，享受表達的愉悅，讓學生覺得得到了老師的器重、認可和尊重。當學生發言時，教師應首先帶頭傾聽，適當進行指導或評價，為學生養成傾聽習慣樹立榜樣。
（2）激發學生的傾聽欲望。
小學生的生理特點決定了他們在一節課內不可能40分鐘都保持高度的注意力，所以教師可以在課中適當安排一些活動環節。如低年級可以安排課間操，運用兒歌組織教學，中年級則可根據教學內容設計一些動手操作的活動，動手畫一畫，折一折，擺一擺或搶答、比賽等。
（3）教給學生“傾聽”的方法。
課堂傾聽必須做到“五心”。一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學發言，都要聽清老師或發言人說的每一句話，腦子里不想其他事。二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發表自己的意見。三要細心，當同學的回答與自己的想法一致時，則以微笑、點頭表示贊同；當別人的發言有錯時，不笑話別人，學會評價同學的發言，做到不重復他人的意見。四要虛心，當別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點。五要用心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、思”并重，相互促進。
（4）有意訓練學生的傾聽能力。這其中包括防不勝防法，上課時突然指名學生發言，或是故意指名開小差的同學發言；真誠贊揚法，課堂上教師根據學生學習情況及時、適當地評價，從而調動學生學習的積極性；持之以恒法，不論課堂上還是課外，教師都要有意識地訓練學生學會傾聽等。
（5）召開主題班會，確立共同的班級傾聽目標。
定期召開“會傾聽，會學習”的主題班會，師生一起討論課堂上不會傾聽會給自己帶來多大的危害，剖析問題出現的原因，共同制定班級學生的奮斗目標。要建立一個可操作的評價體系，設置統計機制和獎勵機制，從外因刺激學生。教師要讓學生明白，傾聽別人發言，在指出不足的同時，學會欣賞其精彩之處。
作者：汾西縣第二小學 武春麗 

來源：臨汾日報

  【責任編輯： 賈亮】