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我從事教育教學工作已二十余年，學校常舉行教學教研活動，教師們互相聽課、評議，取長補短，共同提高。

幾年前，聽課時看到一個細節，至今深深留在我的記憶中，難以忘懷，令人感動。

那堂公開課安排在下午第一節，天下著小雨。當時上課的女教師正在行間緩步走動，范讀課文。突然，一位學生出現在教室門口，喘著粗氣，滿臉的汗水(或雨水)，他遲到了。老師示意他進教室，同時繼續范讀課文。當走到遲到的同學身邊時，悄悄掏出了手絹遞給他。沒有影響她的走動和范讀，也沒有留下任何痕跡，以致許多老師不知道她曾出現過這個動作。而我正好視線所及，被這個細節所感動。

學生遲到，且有那么多的老師在聽課，執教者是最忌諱的。心中無名之火，往往會形于色。而這位女教師，非但沒有一點責怪、埋怨的表情流露，反而巧妙地運用注意分配，在不影響教學進程的前提下，給遲到同學以安慰、關愛，讓他很快融入全班的學習中去。試想遲到的同學，即使沒遭遇到劈頭蓋臉的批評，就是看見教師其他不善意的動作、眼神，心里會怎么想?恐懼?害怕?試想即使老師平靜地讓他坐下，而不做情感上的接觸、交流，那么遲到的同學也難免要擔心“暴風驟雨遲早要來”、“新賬舊賬一塊算”、“躲過初一躲不了十五”。再試想，如果老師將這一愛撫的動作夸大，讓全體同學、所有聽課老師都知道，那么遲到的學生仍然會產生不安情緒，而教師的做法也難免有“作秀”之嫌。

我所感動的，就是教師的這種愛，那么的親切、自然，愛在不經意中，愛在極細微處，愛的悄無聲息。愛學生，有各種方式。有的愛可產生“新聞價值”，有的愛可產生“轟動效應”，但更多的愛應體現在極平常的常規教育教學活動之中。

“仁者，愛人。”這是先哲的教誨。這種中華民族的優良傳統教育觀和道德觀，在如今情感、倫理關系出現“不和諧”的情況下，更有必要繼承和發揚光大。這與提倡現代化教師素質并不相悖，因為，愛學生，是教師永恒的道德素質。

教育家所言：“沒有愛，就沒有教育。”“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分、自由地發展。”“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童”。所以，陶行知先生要求教師“愛滿天下”，要求教師把目光投向每一個學生。這是至理名言，要真正付諸實踐，還得于細微之處下功夫。張天靈