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課堂上，常常會有這樣的現象：老師的問題還沒說完，學生們的小手就舉得老高，嘴里不停地喊著：“老師，我、我……”當某一個學生在一片嘈雜聲中被叫起時竟答非所問，其他學生要么繼續喊叫，要么垂頭喪氣。或者有的學生不等他人說完就直接插嘴，要不，就干脆不聽……看上去孩子們的參與興趣很濃，但他們的目的只是為了表現自己，至于別的學生怎么回答，答的正確與否，很少有人關注。其實，這些現象是因為忽視了傾聽而造成的。傾聽是人們獲取知識、與人交往的重要途徑之一，對于小學生來說，則通過傾聽教師的講解,傾聽同學的意見來彌補自己思維的不足，調整自己的學習態度，使自己的認識更加完善。作為基礎教育課程改革實踐者的數學教師，該如何立足數學教學，引導學生學會傾聽呢?學會傾聽，要培養孩子正確的傾聽心態。新接任一個班級時，第一堂課我都會對學生進行良好學習習慣的教育，其中一項就是引導學生重視傾聽。我會先在黑板上寫下一個大大的“聰”字，然后提問：“大家想不想做一個聰明的孩子?”“‘聰’字為什么把大大的耳朵擺在第一位，它是在告訴我們，聰明的孩子首先是一個善于傾聽的人，會動耳傾聽才會變得聰明。其次，聰明的孩子還要會動手、動口和用心……”此后一段時間，如果學生在聽的方面有問題，我就會意味深長地在黑板上寫一個“聰”字，而他們則心領神會，馬上改正了。

學會傾聽，要做學生忠實的聽眾，以身作則。榜樣的力量是無窮的，無論是孩子回答問題，還是與老師課下交流，老師都要專心去聽。因為這樣有效地傾聽，能讓學生覺得自己得到了老師的器重、認可和尊重，從而更激起學生的發言欲望，提高學生發言的質量。在此基礎上再進行適當的指導和適度的評價，引導他們認真聽取其他同學的發言，找出與他人思維的異同。

學會傾聽，要教給學生傾聽的方法。我們要給學生提出具體的要求。第一，專心。老師或同學說的每一句話都要聽清，不能走神，不能斷章取義。第二，細心。既要聽優點，也要聽缺點、錯誤。第三，耐心。不隨意打斷別人的發言，當同學的發言完畢后，再加以補充、完善、辨析。第四、虛心。當別人提出與自己不同的意見時，態度要謙虛，要邊聽邊修正、完善自己的觀點，但一定不能盲從，要有選擇地接受。

學會傾聽，教師要及時作出評價。真誠、恰當的激勵性語言有時會收到意想不到的效果，如：“專心聽、用心做，你會一路‘凱歌’走向成功的!”“這么一點小小的錯誤都被你找出來了，你可真了不起!”一句贊揚、一個微笑，雖不費力氣，卻能收到很好的教育效果。

學會傾聽，會使我們的課堂教學更生動、更精彩，會使我們的學生真正成為學習的主人，認真傾聽，定是課堂上最美的風景。

武燕紅