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近日，有幸在時代風華觀看了女兒畢業(yè)前的古詩詞過級考試。這場余音繞梁的聽覺盛宴，讓我回憶起女兒自進入“時代風華”以來與詩詞結下的不解之緣。

那首曾令江州司馬青衫濕的《琵琶行》在錚錚的琵琶聲中被全班47個孩子演繹得如同身臨其境，那聲音時而悲凄，時而舒緩，時而心曠神怡，時而又驚魂動魄。家長們在暗自嘆息琵琶女身世的同時也感受到白居易道出“同是天涯淪落人”的那份無奈。

女兒是第一個接受考級老師抽測的，那份自信與從容令我欣慰，一首《雨霖鈴》渾厚委婉中透著感傷，一首《鳳棲梧》傳神綿密，潛滋暗長的離愁籠罩著整個會議室。因為平時有老師的示范與指點，女兒在語調的拿捏、聲調的控制和語速快慢的掌握上下足了功夫，兩首詩背得通順流利、抑揚頓挫，完美通過考級。在為孩子感到高興的同時，我對孩子老師的那份敬重與感激油然而生，正是老師對孩子的那份熱愛與期待，才有古詩詞考級現(xiàn)場這一次次震撼人心的演繹。

回想入學以來，古詩詞的背誦自始至終貫穿女兒每天的生活。從一年級最初的三字經、百家姓、五言、七言古詩絕句到六年級的宋詞、元曲、千字文，寒來暑往日日誦讀。這些令人唇齒留香的中國味道漸漸滲透到孩子們的內心深處，使他們一個個猶如沾染了墨香的精靈，渾身上下散發(fā)著醉人的氣息。

借用唐代詩人杜甫的名句“隨風潛入夜，潤物細無聲”來形容時代風華的古詩詞教育，是再合適不過了，執(zhí)著而飽含著真誠的教育最美、最動人也是最具影響力的。古代詩歌的高度概括性濃縮的何止是一個時代，那是中國幾千年的文明史，是中國人代代相傳至今受用的文學精粹。在老師日復一日的言傳身教中孩子們爭相背誦，相互趕超，朗朗上口的詩詞在耳濡目染中變成永久的記憶，鐫刻在孩子們的眉間心上。就連校園里的花花草草也似乎因為有這日日成誦的堅持而分外茁壯。看著女兒的背誦隨著年級的升高而由易轉難，背誦的篇幅也日漸增長，但背誦的速度卻越來越快，有時甚至能過目成誦，我不由得感嘆記憶力的開發(fā)會有如此顯著的效果。在收獲大量詩詞典故的同時，孩子的記憶力也得到了前所未有的提升，這對她日后的學習至關重要。

記得那次帶女兒登臨泰山之巔，振臂高呼時，杜甫的名句“會當凌絕頂，一覽眾山小”，孩子瞬間脫口而出，這在平時都不怎么用的詩句，在她看到雄偉磅礴的泰山時被喚醒了。當我們來到大明湖畔，看到那微波蕩漾的碧綠湖水還有滿眼的楊柳和荷花，沒有任何猶豫“四面荷花三面柳，一城山色半成湖”，女兒很自然地吟誦而出。這印證了校長在考級開始時講的那段話：記憶的備用性尤為重要，當我們需要某種資料時，大腦會迅速地從記憶倉庫中提取出來，記憶的多寡和質量關系著我們日后學習和生活的方方面面，而這種記憶的備用性是需要長期培養(yǎng)和鍛煉的，只要改變你的內存就可以改變未來。 薛博文