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四月陽光明媚，正是旅游踏青的好季節。然而，幾位中學生卻告訴筆者，以往每到此時，學校都要抽出時間安排學生春游，師生歡欣鼓舞地走出校門，投入大自然的懷抱，去領略美好的自然風光，去認識、感受外面多彩的世界。然而，這兩年來，一談起學生春游，從學校到老師，無不有談虎色變之狀，理由便是：要保證師生安全。

近年來，學校組織學生出游或是其他活動而引發的傷害事故時有發生，這些事故發生之后，學校往往引來一系列的麻煩。有的經由多方調解，學校仍難得解脫;有的訴諸法律，學校屢屢敗訴，甚至常年累月不得完結，拖得學校精疲力竭，正常的教學秩序受到干擾。在這些矛盾糾葛中，學校常常處于劣勢，加之現在一個家庭大多只有一個孩子，導致家長對孩子過度關愛，把事故責任完全歸咎于學校。因此，學校為安全也舍棄了許多。據筆者了解，有的學校取消了旅游踏青活動;有的學校，取消了運動會、籃球賽等活動……這樣，安全是安全了，只是學校由“安全問題”變成了“安全禁錮”：不準隨便跑、不準隨便跳、不準隨便出校門……它嚴重地束縛了師生的手腳，把一個充滿生機的校園窒息得死氣沉沉。

我們一方面提倡學校要加強素質教育，多讓學生接觸自然、接觸社會，學會生存、學會健體、學會求知、學會做人;一方面又受“安全”制約，不給學生開展豐富多彩的活動。如此這般，培養高素質人才的既定目標又如何能夠實現?對生活經驗不足、又正在長身體的青少年學生來說，學校在開展各項活動時進行安全教育，采取防范措施是重要的、也是必要的。但如果單是為了安全，放棄必要的活動，那就是因噎廢食，也是不可取的。要想改變這種狀況，學校及老師平常就要對學生多進行安全教育，做必要的意外傷害避險演練，在組織學生進行正常的活動時，要做好一切安全保衛措施，一旦發生意外事故，則需要有一個客觀公正的評說，不能簡單粗暴地把責任都推向學校和老師。那樣，不僅不利于學生人格的健康成長，還會把素質教育引向歧途。