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他是一所山城中學唯一的特級教師，三十余載躬耕一線。在領導眼中，他是一位治學有方的實踐者；在同事看來，他是一位坦蕩正直、敢想敢干的開拓者；在學生心中，他是一位教學嚴謹、可親可敬的傳道者。他叫申明生，是汾西縣第一中學的一名教師，同時擔任教學副校長一職。
    走進申明生的辦公室，一眼就能看見桌子右上角擺放的厚厚的兩摞筆記本，里面密密麻麻地記載了他工作多年來的經驗心得、學習筆記和教學論文等內容。申明生告訴記者：“新課程改革鼓勵教師大膽嘗試新的教學方法，我們的許多成功方法都是在學習中不斷探索出來的，只有對這些方式方法進行歸納總結才能更好地在全校加以推廣。”
    申明生為汾西縣培養了上百名數學人才，為高校輸送了幾百名數學尖子生。我國著名青年數學家、中山大學博士生導師陳兵龍教授就是他的第一屆高中學生。多年來，在分管學校教學工作的副校長崗位上，他以身作則，用自己的實際行動，帶領廣大教師大力進行教學研究和課堂改革，勤勤懇懇，樂此不疲。工作中，他堅持與教師一起備課和批改作業，研究學習方法，交流教學心得。課余時間，他喜歡與學生交流溝通，了解他們的學習情況，把學生的要求與愿望作為自己教學的出發點。長期以來，他已養成一種習慣，除了不斷地閱讀數學書籍外，還要閱讀其他學科的報紙雜志，他常說：“他山之石可以攻玉，多看看科外的東西，可以得到某些靈感，對提高自己的業務水平極有好處。”
    申明生還兼任汾西一中的教導主任、教科研室主任、年級主任等工作。盡管教學的常規管理工作事務繁忙，還代一個畢業班的數學課，但他仍堅持每學期聽課50節以上，寫理論學習筆記3萬余字和撰寫教學論文2篇。同時，他還積極承擔培養青年教師的任務和對學生進行心理輔導、勵志教育、學習方法指導等方面的工作。2012年他在學校“青藍工程”活動中結對培養的青年數學教師武云霞、郭俊華、付望雷等老師均獲得了很大的進步，現在他們已是學校的業務骨干和管理骨干，在論文寫作、課堂教學、班級管理等方面，都獲得過市級或省級的表彰獎勵。
    申明生結合學校實際，確立了“從問題入手，常態下研究”和“以點帶面，分層推進”的教研理念，帶頭抓好、抓實校本教研工作，以教研促教學。在教研工作中，他確立以教研課為抓手，全面提高教師的課堂教學水平和處理教材的能力。即在每周四下午第七節課，分學科由一名教師上課，其他教師通過聽課、看課進行全方位評課，分析教師的教和學生的學，重效果，找得失，肯定成績，確立目標。逐步深化教師新課改的“生本理念”，使其在課堂教學中得到內化。教研課為學校的課改奠定了堅實的基礎，并取得了顯著的成績。
    勤學不輟，不斷提高自身的教育教學水平，是申明生的一貫作風。他每年都要去省、市及高校參加業務培訓，學習先進的教育思想，用新理念新成果指導教學工作，培訓教師。每學期都要結合本校實際，組織教師進行業務培訓3次以上，為教師繼續學習，提升教學水平起到了良好的效果。在課堂教學中，他率先垂范實施課改，提出了“生本課堂”的教學模式，在所在年級進行推廣，用“了解學生勝于傳授知識”，“學生動起來就是課改”，“懂得學生的思維方式就是最好的教師”等理念，引導老師們重新審視課堂教學。他給“自學、反饋、解疑、檢測”為主要課堂教學模式的“四步八字”方法賦予了新的內容，即“自學強調個性、反饋注意細節、解疑崇善自然、檢測欣賞錯誤”的“四步二十四字”法，將課堂教學推向了更適合學生學習、發展個性的新模式。目前該校學生的學習興趣不斷增強，教學質量明顯提高。
    回望31年的教學生涯，申明生共有18次獲得汾西縣委、縣政府和汾西一中“模范教師”、“先進教育工作者”和“教學能手”的榮譽稱號；1999年獲臨汾地區“百佳學科名師”和“教學能手”榮譽稱號；2000年獲臨汾市“骨干教師”榮譽稱號；2001年獲山西省“優秀教師”榮譽稱號；2007年被山西省人民政府批準為“山西省中學特級教師”。
    學高為師，德高為范。申明生把他的滿腔熱誠都給了他摯愛的教育事業，用30余載汗水與辛勤默默耕耘著，而社會也對他回以極高的榮耀。
                                           

(記者 李衛紅)