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　　臨汾新聞網訊 “以夢為馬，以汗為泉，不忘初心，不負韶華”這是霍州市第一中學教師李海時刻掛在嘴上、印在心頭的座右銘，也是他教育生涯的真實寫照。

李海在上課。

　　“1998年，我從山西師范大學數學系畢業，很幸運地進入霍州一中當了一名光榮的人民教師，并且申請擔任了一個班的班主任。”李海開門見山地對記者說。雖然這一切有點偶然，但真正接觸教師工作以后他才發現，這里面有辛苦、有繁瑣，但更多的是樂趣、智慧和挑戰。也正因為如此，他才決定把教書育人當成終身奮斗的事業，做一個智慧型的老師，一名專家型的班主任。

　　從教的第一天起，面對著朝氣蓬勃、性格迥異的學生，李海就一直在思考：什么樣的教育管理模式是成功的？答案當然是家庭教育。在家庭教育中，父母雙方一個唱紅臉，一個唱白臉，一個嚴厲，一個慈愛，在日常生活中就把孩子教好了。家庭教育好的孩子，做人做事都很好，而有問題的孩子，肯定是家庭教育出現了問題。

　　他山之石，可以攻玉。李海做班主任的管理模式就采用了家庭教育模式。一方面，李海像一位嚴厲的支配型的父親，總是要求學生做很多事情，并且說一不二，不隨意妥協，不半途而廢。李海每天抽出一定的時間，想一想學生應該做什么，怎么做才能做得更好，然后鼓勵學生去做，不怕他們做錯。課堂上，李海是一個精心策劃者，引導學生通過努力去獲取知識、體驗快樂。課后，李海是一個參謀總長，幫助學生積極地參加各種活動，增加生活經驗。

　　另一方面，李海又像一個慈愛的母親。在處理某些問題時，老師應該像媽媽一樣具有耐心，能夠傾聽，善于鼓勵與協調。當學生遇到困難時，如果一味地要他自己去面對，學生可能逐漸失去學習的興趣，一蹶不振；當學生在違犯紀律時，如果簡單粗暴，嚴加訓斥，可能會激起學生的反抗；如果放任自流，學生又可能自甘落后、自暴自棄。這時的李海發揮了他柔性教育的特性，耐心傾聽學生心中的煩惱，心平氣和地同他們溝通交流。李海說：“有時，學生需要的就是一點關注、一次傾訴，既然這樣，老師又何必吝嗇對學生的愛心呢？”

　　抓住關鍵，舉重若輕。在班主任紛繁復雜的日常工作中，什么是重中之重呢？李海認為：無疑是每周一次的班會活動。因為班會包括班風建設、班干部的培養、感恩教育、安全教育等等幾乎所有班主任工作都要通過班會形式開展。開好了班會，學生就統一了思想，提高了認識，鼓舞了精神，后續工作才能有效地開展起來，抓住了重點，也就成功了一半。

　　李海的班會一般包括以下兩個內容：素質教育方面，例如讀書會、新歌會、師生聯誼會、辯論賽、知識競賽、安全教育、法律法規教育、文明禮儀教育、父親節母親節感恩教育、重大節日活動、社會熱點問題討論、“放飛理想展望未來”討論活動等；班級事務方面，則包括開學會、放假會、考試總結會、班干部選舉會、如何對待早戀問題、如何對待手機問題、如何對待學困生問題等。因為班會活動開得有意義，對學生有吸引力，所以學生都非常樂意參加，并且從中受益匪淺，班級的許多工作取得了良好的效果。

　　學海無涯，學無止境。在教學方面，李海從來不敢認為掌握的知識已經夠學生使用了，也從來不敢認為備一次課能夠使用好多次。對知識，他總懷著一顆尊重之心，不敢絲毫馬虎；對工作，他總懷著一顆敬畏之心，不敢絲毫懈怠。對數學習題，李海總是先“下海”，做了又做，反復練習，找到最好的解題方法。對教學設計，他也是反復推敲，精益求精，力求給學生最好的講課效果。多年來，李海養成了一個好習慣，每天不做上幾道習題，就感覺好像幾天沒有吃飯，沒有精神，無精打采。數學教學工作對李海來說，不但是一份責任，同時也是一份樂趣，讓他多了一些感悟、堅守和奉獻。

　　采訪接近尾聲時，李海滿懷信心地對記者說：“從選擇了教師這個職業的第一天起，我就決定，不做教書匠，要做教育家。無論以后碰到什么困難，我都會保持這顆充滿興趣和智慧的教育之心。”

　　記者 張延民 范韶華 文/圖