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不鳴則已，一鳴驚人。進入21世紀以后，本不顯山露水的山西師大實驗中學悄然駛入了先行先試，跨越發展的快車道，學校聲譽穩健提升——高考成績六年邁出七大步蛻變新生，達線人數從2006年的43人躍升至2013年的717人;今年學校還先后被省教育廳、省政府教育督導室授予“山西省首批素質教育示范學校”榮譽稱號，被山西師范大學授予“教育改革排頭兵”榮譽稱號……在一個個榮耀光環的背后，站著一位幕后英雄——山西師大實驗中學校長晉軍。

1999年，晉軍力主在學校開設了研究性學習課程，此舉可謂開創了我市乃至全省之先河，使“開展小課題研究，培養學習自主發展能力”成為學校辦學特色之一，并起到了很好的引領和輻射作用。至今，學校的研究性虛席依然走在省內前列。

2006年，晉軍又大膽引入楊思模式、衡水模式和杜郎口模式，在學校掀起了教學改革的風潮;2009年，他又自主研發出“以生為本”的“學悟展驗”雙螺旋發展學習模式和“體驗式”四環節學習模式。自此，山西師大實驗中學的課堂教學改革和學校發展真正駛入了前所未有的“高速公路”。

“以生為本”的課堂教學改革是晉軍校長作為一位有責任心、有危機感、有使命感、有教育理念的學校當家人的必然選擇。他敏于行而訥于言，總是身體力行地出現在校園里，出現在課堂上，用實際行動督導老師們實踐課改。

作為一名特級教師，晉軍多年堅持在教學一線。同時作為一校之長，他積極暢通與學生的交流方式，對學生提出的建議意見都要及時回應。作為一個引領風氣直先的“教學改革派”，他又要著眼于學生綜合素質的全面提升與協調發展，于是便克服重重阻力力促課改……為全校老師健康考慮，晉軍在校園里配備了多樣體育裝備，并大力倡導開展體育鍛煉，特別是體檢常規化更是讓老師們感受到大家庭的溫暖;婚喪嫁娶，對于老師們的幸與不幸總是第一時間予以關照，傳統節日里教職工還能收獲最及時的祝福和慰問;通過對青年教師外派學習，青藍工程等方式促其專業的快速成長;為培養團隊精神定期組織教職工開展各類文娛活動……在這里，沒有領導者的高高在上，只有為教師謀發展的家長般擔當。

作為一名中學校長，晉軍始終把“辦人民滿意的教育、辦對人民負責的教育”當做工作宗旨，堅定不移地對教育理想的探索，努力打造高效生本課堂。多次被市政府表彰為“模范校長”，并多次受到山西師大的嘉獎，這些榮譽是對懷揣教育理想的晉軍的積極肯定，也是其繼續探索理想教育的嶄新起點。(記者 王小庚)