“校長要蹲在學校里、沉在師生中、坐在課堂上，要守得住陣地、坐得住板凳、耐得住寂寞。”支軍這樣闡述自己的職責。
支軍，侯馬市鳳城中心校校長。從教20余年來，他始終耕耘在教育的沃土上，將青春年華奉獻給了教育事業。
自我加壓提高素質
1992年，支軍如愿踏上了教師崗位。在經過一段時間的工作后，他感到自己知識的不足，曾赴太原、西安兩次進修，增強駕馭教材和課堂的能力，先后在《學習報》《現代教育創新》《時代青年》等雜志上發表了10余篇文章。
參加工作以來，不管是擔任任課教師、班主任，還是擔任校長，他的勤奮學習、銳意改革、敢想敢干的師德，感染、帶動了全校師生。擔任校長一職后，支軍更是將學習的熱情帶給每一位任課教師。他積極組織教師參加省、市各級培訓和聽課活動，開闊教師眼界，引導他們樹立終身學習理念。
堅持“質量立校”目標
教學質量是學校的生命線。為了深入推動課程改革，支軍采取“走出去、請進來”的辦法，多次派教師到外地培訓；特聘校外骨干教師來校指導教學，使教師們學習到先進的教學方法。在學校管理上，他堅持“從嚴治校，制度先行”，先后制訂完善了《鳳城中心校提高教育教學質量的實施方案》、《爭創“三名”活動實施方案》等規章制度，進一步規范了學校的教育教學行為。為了營造良好學習氛圍，支軍組織全校師生開展各種活動，在教師中形成了比干勁、比貢獻、比業績的思想，在學生中營造了自我教育和奮勇爭先的良好環境。
打造特色教育品牌
培養德才兼備的學生、建設有內涵的學校，是支軍不斷努力的方向。在此過程中，他積極學習借鑒名校養成教育經驗，把學生良好學習習慣和行為習慣的養成作為特色來抓，給學生充分展示自我的機會，提高他們的學習興趣。“一校一特色、校校有亮點”是支軍堅持的工作思路。為了凸顯下屬各校的藝術特色、挖掘文化底蘊和藝術元素，他要求各校根據實際，制訂出特色方案。康城小學的根雕、香邑學校的剪紙和沙卷畫、鳳城小學的手工和筆屑畫、南上官小學的手工編織和沙畫……這些獨具特色的校園文化，成為每個學校的品牌。
近年來，支軍先后榮獲“省級優秀團干部”、“臨汾市優秀教育工作者”、“模范校長”等光榮稱號。如今的他，因工作需要又調到中心街小學擔任校長。
新學期、新崗位，他繼續默默地耕耘著，用自己的青春譜寫著輝煌的篇章。
記者卞志強 實習生劉靜
