臨汾新聞網訊 我市高三年級復學已有段時日了，距離高考的日子也越來越近，在“閉環”管理的這段日子里，老師們的工作生活情況如何？4月20日，記者走近襄汾縣實驗中學高三年級教師兼辦公室主任閻江波，記錄了他忙碌而充實的一天。
清晨5時30分，鬧鐘準時響起，閻江波揉揉惺忪的眼睛起床洗漱。之后，他來到宿舍區出口監督學生晨檢，學生們間隔一米，有序穿過紅外線測溫儀……
晨檢、多次測溫、疫情報告……自該校“閉環”后，給原本辛苦的高三教師又增加了不少工作量，但他們毫無怨言，肩并肩共戰“疫”。
6時，閻江波走進辦公室，打開電腦，制訂并完善每日工作計劃：上課、備課、給兒子寫家信……他的工作日程安排得滿滿當當。
7時35分，閻江波走進121班教室，“老師，我不知道顯現和出現如何區別？”“當你第一眼看到這個詞時，會怎么造句呢？”片刻后，他繼續說，“張濤，你來說說看。”張濤站起來，撓撓頭表達出自己的認知，“顯現是抽象的，沒有實物；出現是具象的，有實物。比如，那里出現了一個人。”“嗯，很有道理。”閻江波邊肯定邊拋出問題，“還有不同看法嗎？張濤給了大家一個提示。分析問題要一分為二，咱們平時做題不是經常會提到兩兩并用、思維縝密，保證答題嚴謹性嗎？”這時，趙梅梅把右手高高舉起，并分享道，“顯現的速度較慢，從無到有；出現的速度較快，突然出現。”趙梅梅的話音剛落，她的同桌劉旭峰故意腦袋一搖，做了一個突然出現的動作，惹得大家笑起來……這堂課結束后，他又給131班高二“宅”家學生上起了網課，并用50分鐘的時間和孩子們隔屏相望，傳授知識。
11時，他登錄“襄汾縣教育系統疫情防控工作群”，按照零報告日報制度上報“臨汾市轄區外返臨師生數據”。
12時10分，他走進食堂，剛坐到指定餐位，幫廚的師傅就將飯菜悉數擺放在餐桌上，他邊快速就餐邊關注著學生們的就餐情況。午餐后，他走進學生宿舍，監督學生午休。
14時30分，閻江波上起第四節課。上課時，他總能在學生求知若渴的眼神中獲取努力工作的動力，他用沙啞的聲音諄諄教誨。課后，他開始備課、批改作業、發布微信公眾號文章。
21時，晚自習后，閻江波走進辦公室，靜靜地總結當天工作，并敲擊鍵盤給二年級的兒子寫家信。
閻江波是一個工作狂，當天的工作當天做完。因為工作繁雜而瑣碎，他利用軟件制作了詳細的日程表，其中既有學校工作日程安排，也有個人素養提高的彈性計劃。
零時，校園萬籟俱寂。他結束了一天的工作，帶著甜蜜進入夢鄉。
記者 郭秀婷
責任編輯：暢任杰
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