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 六月天，孩兒臉，說(shuō)變就變。本就緊張興奮難平，偏又遇兩日高溫。也許，老天爺也在故意以此方式檢驗(yàn)高考學(xué)子，要用高溫“烤炙”他們。待“烤”完之后，才又難得地給人們兩個(gè)清涼天。然而，考試并非只考驗(yàn)學(xué)子，考的還有家長(zhǎng)的心理承受能力，考試之后，他們又將面臨擇校的難題。
這邊，中、高考的學(xué)生家長(zhǎng)熬煎著；那邊，小學(xué)升初中的家長(zhǎng)們，同樣為選擇上哪所初中學(xué)校，憂心忡忡、無(wú)所適從。
不少家長(zhǎng)選擇讓孩子上“名校”。他們對(duì)初中學(xué)校了解很少，大都是聽(tīng)身邊的同事、朋友介紹，哪個(gè)學(xué)校考得多、哪個(gè)學(xué)校管理嚴(yán)、哪個(gè)是“名校”，就讓孩子到哪兒上，隨大流、求心安。他們認(rèn)為，只要自己努力過(guò)了，給孩子創(chuàng)造了盡可能好的學(xué)習(xí)條件，心理上就算對(duì)孩子有個(gè)交待了，希望孩子能在這里健康成長(zhǎng)，取得優(yōu)秀的成績(jī)。然而，這些家長(zhǎng)卻不去考慮孩子的心理天性、學(xué)習(xí)程度、自身能力是否適應(yīng)上名校。實(shí)際上，孩子的快樂(lè)健康成長(zhǎng)是有賴于適宜的教育環(huán)境而實(shí)現(xiàn)的。
眾所周知，進(jìn)入初中后，學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法會(huì)有很大變化，如何與老師、同學(xué)們相處好，孩子必須做好相應(yīng)的心理準(zhǔn)備。其次，相比小學(xué)而言，初中的課業(yè)負(fù)擔(dān)會(huì)很重，如何高效地學(xué)習(xí)，這對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣提出了更高的要求。第三，小學(xué)老師和初中老師在教學(xué)和管理方法上有很大差異，小學(xué)老師管理全面細(xì)致，注重啟蒙和指導(dǎo)，而初中老師則會(huì)適度“放手”，注重孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，家長(zhǎng)在幫助孩子選擇學(xué)校時(shí)，有一個(gè)問(wèn)題一定要考慮清楚，到底選擇“最好的學(xué)校”還是選擇“最適合孩子發(fā)展的學(xué)校”？竊以為，如果孩子基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)自覺(jué)性強(qiáng)、敢于競(jìng)爭(zhēng)、擅于合作，原則上不管在哪里就讀，都能夠承受相關(guān)壓力。但盡管如此，各位家長(zhǎng)一定要回避只抓考試、教學(xué)模式單一的所謂“名校”。因?yàn)椋谶@里“強(qiáng)強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)，卻未必都強(qiáng)”，還有可能扭曲壓抑孩子的天性，讓他們過(guò)早地產(chǎn)生厭學(xué)心理。若孩子的學(xué)習(xí)屬于中等，進(jìn)入“名校”后，很可能由于競(jìng)爭(zhēng)激烈、壓力過(guò)大、不被關(guān)注而成績(jī)落后，導(dǎo)致自卑，喪失學(xué)習(xí)的興趣。如果孩子小學(xué)畢業(yè)時(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí)、成績(jī)偏低、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，那么家長(zhǎng)就要掂量實(shí)力，最好進(jìn)入普通但注重素質(zhì)教育的學(xué)校，這樣有利于樹(shù)立孩子的自信心，在原有的程度上不斷進(jìn)步，全面發(fā)展。（郭璞）

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