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一、抓學習研討，提高教研員、校長和教師隊伍素質。該縣組織教研員、校長和教師學習貫徹《教師的使命》、《學科評價體系》、《學生實用學習法》三本著作，并對學習情況進行考試和測評，合格率達到了95%以上；將課程標準讀成三維目標，讀成各單元目標，再進而讀成課時目標，指導各學校形成各學科具體的《課標梳理讀本》，成為指導教學的總綱；組織部分教研員、校長和骨干教師，先后到杜朗口、東廬、絳縣等地參觀學習，組織召開了4場學習交流研討會，促進校長和教師觀念轉變。
二、抓校本研訓，建設以校、片、縣為平臺的大教研網絡。一是扎實開展校本研訓工作，明確了校長第一責任人職責，要求校長必須親自督促落實教研工作，每周聽評課不少于兩次。二是開展聯片教研，要求40歲以下的教研員堅持上示范課、匯報課，按片選擇一所強校，開展跨校教研和分片賽講活動。三是開展四級賽講活動，在分片賽講的基礎上，評選出優秀教師、優質示范課和優秀教案，推選到縣上、市里和省里參加優質課評選活動，去年一年，共評選出縣級教學能手每科6人、市級教學能手20人、省級教學能手12人。全縣有5堂優質課、9份優秀案例、8個優秀課題獲“省三優工程成果獎”。
三、抓實效備課，以實效備課為突破口，打造實效課堂。教研人員逐校逐人逐地聽課調研，共挑選出優秀教案86份、問題教案90余份，他們從具體的教案設計入手，從三維目標的制定、目標在教學環節中的落實、當堂習題的設計等方面，逐條逐項地分析，細致深入地講解。目前，60%的學?；緦崿F了備課的突破。
四、抓教學模式，以教學模式提高課堂教學效率。該縣教研室在總結幾年來新課改經驗的基礎上，首先制定出了“六環節”主體性課堂教學模式，在全縣學校開展了教學模式試點工作?？h教研室下鄉聽課，采取“下鄉發現——指導打造——經驗推廣——借鑒提升”的工作思路，發現一所、指導一所、提升一所，召開現場會交流研究，引領其他學校深化模式研究，真正打造出一批實效課堂教學模式。（通訊員 楊斌）

來源：臨汾日報

  【責任編輯： 李甲】