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修身篤行 傾心育人

臨汾三中 張楊管

張楊管，襄汾縣人，1986年畢業于山西師范大學中文系，2000年8月任襄汾中學校長，2006年10月任臨汾三中校長。

任職以來，通過大膽改革，完善了規章制度，營造了濃郁的教風學風，建立了較為科學有效的育人機制。以課堂教學為突破口，開展了基于學生“自主學習”為目標的課堂流程改革，全面推行精細化備課5項要求和導學案教學方式，由“重教”轉變為“重導”，變課堂為學堂，變講臺為交流平臺，促進師生共同成長。主持修訂了教師考核細則和教育教學成果獎勵方案，對崗位考核中“愛事業、滿負荷、高效益、多成果”的教師給予特別獎勵，充分激發了全體教師教、學、研的積極性，為教學質量的提高奠定了堅實基礎。確立了“外引內培”的隊伍建設策略，實行專家引領、名師促進，開展“傳、幫、帶”活動，使全體教師業務水平有了質的提升。實行教師全員聘任制，逐步解決了教師的后顧之憂。

在他的倡導下，學校重視學生的人文素養和全面發展。除了辦好一年一度的校園文化藝術節、科技節、體育節以外，群眾性陽光體育活動和體育專業隊訓練相結合，成為學校體育工作的一個特色。特別是今年7月下旬至8月初，該校健美操隊代表國家參加了在美國舉行的第16屆世界青少年健美操錦標賽，奪得混合雙人操等4枚金牌，位居金牌之冠，這是我國代表隊在歷次世界青少年健美操錦標賽中取得的最好成績。

該校高考成績一年一個新臺階，在應屆生參考900余人不變的情況下，2013年高考一本達線420人，達線率45.1%;二本B類以上文理科達線733人，大文大理升學率達到79%，創出歷史新高。多名同學分別被清華大學、北京大學、復旦大學錄取，還有的被美國、加拿大、澳大利亞等國外大學錄取。突出的業績，使他榮獲全國特色教育先進工作者、山西省骨干校長、山西省勞動模范等榮譽稱號。

獻身教壇 課改先鋒

山西師大實驗中學 晉軍

作為師大實驗中學校長，晉軍憑借精湛的教學技藝、吃苦耐勞的工作作風、敏銳細致的管理藝術、科學人文的管理理念，帶領學校實現了跨越發展。學校先后榮獲山西省示范高中、山西省德育示范學校、山西省基礎課程改革基地校等榮譽稱號，連續6年榮膺山西省文明和諧單位稱號。群眾關心的高考成績更是六年邁出了七大步，從2006年的43人到2013年的717人，社會聲譽持續走高。

1999年，力主在學校開設研究性學習課程，此舉開創了臨汾市乃至山西省之先河，成為辦學特色之一，并起到很好的引領和輻射作用。2009年，帶領全校教師經過充分學習和調研，自主研發出以生為本的“學悟展驗”雙螺旋發展學習模式和“體驗式”四環節學習模式，課堂教學改革和學校發展走上了歷史的快車道，省市專家給予了充分肯定。

工作中善于學習，通過多種途徑和方式督促和保障老師們的學習，用先進的理念引領大家投身課改;能敏銳地捕捉到課改推進中的問題，力促通過培訓和評價來解決;擁有深厚的人文情懷，提煉學校的校訓、設計學校的校徽、演繹學校的校歌，為學校的一草一木和一墻一壁都賦予了文化的氣息，培育起豐富的文化底蘊。多次被臨汾市政府表彰為“模范校長”，受到師大校黨委和校行政的嘉獎，并幾次把數萬元的個人獎勵捐獻給學校。

助力學子 放飛奇跡

襄汾中學 劉彥青

2006年9月擔任襄汾中學校長后，大刀闊斧地進行學生管理、課堂教學改革，使教學質量大幅提升。特別是2013年高考，文化課達線人數再次增加，達到1096人，4名同學分別考入清華、北大。驕人的業績得到了社會各界的廣泛好評。

為了創建良好的校園秩序，引領全體師生制定了學生日常行為養成教育制度和實施辦法。在執行《細則》管理過程中，面對社會的不解和師生的責難，他毅然謝絕了親友和領導的說情，做到了學生管理公平、公正、一視同仁，促進良好校風的形成。提出“服務每一位學生，成就每一位學生”的理念，籌措改善學生的生活條件，在市場菜價猛漲之際，又研究決定補貼食堂上萬元，保障飯菜價格三個月不變。設立了“校長信箱”，幾年中批復學生來信上萬封，為學校、學生辦了眾多的好事、實事。

關愛學生身心發展，開展了多角度的勵志教育活動。如編好一本書《勵志文選》、制好一面(班)旗、每月給學生一篇勵志文章的活動以及每周升國旗、靜思活動在學生心目里留下深刻的印象。校園里極富哲理的樓體啟示語，更激發了他們成才成功的決心和勤奮學習的動力。為了提高學校整體課堂教學質量，提出了課堂改革《二十條路徑》，把課堂還給學生，解放學生的思維。在教師中間開展師徒結對活動、聽評課活動、硬過關活動等，學校組成驗收組隨機推門聽課，促進教學效果整體提升。本人先后獲得了市五一勞動獎章、市十佳教育標兵、市模范校長等。

幼教精英 潤苗無痕

市幼兒園 張英

張英，女，中共黨員，本科學歷，中學一級教師。2011年6月，被組織委派到市幼兒園園長崗位任職。

任職以后，制訂出臺了《市幼兒園三年發展規劃(2012-2014年)》，明確了辦園宗旨、辦園目標、園風、園訓以及教風。

針對幼兒園園舍破損、設施設備陳舊及現代化設備短缺的問題，外跑項目開源，內控開支節流，先后籌措150余萬元改善辦園條件，給孩子們創造了優美的育人環境，激發了他們求知欲和想象力。開展了以“三風”和教職工“五不準”為內容的師德師風教育活動，將師德師風考核納入年度考核。通過各種培訓活動，尤其通過在學科組、年級組、全園內開展教師之間的互聽互評課活動，形成共同學習研討交流的良好氛圍，不斷提高教師的專業素養。

在管理方面，建立健全了一系列相應的規章制度。建立了教育研究、業務檔案、學習會議、人員獎懲、安全保衛、衛生保健、幼兒一日生活作息、財務管理、伙食管理、交接班、幼兒接送及家園聯系制度，并且嚴格執行。特別是在安全工作方面，建立和完善了八大規章制度，對安全任務進行細化分解，確保了各項工作有序開展。在提升本園質量的同時，引入禮儀教育特色，滲透到幼兒一日生活及家庭教育中。

三年來市幼兒園共接受900余人次的參觀學習，毫無保留地向姊妹園介紹好做法，傳授好經驗，發揮了典型引領作用。2011年8月該園被省教育廳授予“國培”教育基地，并先后獲得省“三八”紅旗集體單位、省青年文明號、市級名校、市直文明和諧單位等榮譽稱號。她本人也先后被評為省幼兒教育先進個人、省幼兒教科研優秀工作者、省幼兒園保教能手、市“爭兩先創五好當先鋒”優秀共產黨員等。

砥礪前行 跨越發展

翼城中學 孫啟鴻

孫啟鴻于2000年起擔任翼城中學書記、校長，2002年起兼任縣教育局副局長。

二十多年的管理和教育經驗，始終把“在繼承中創新，在創新中發展，在發展中提升”作為自己的治校理念，堅持以學生發展為本、為學生成長奠基的辦學理念，把培養志存高遠、素質全面、具有創新精神和創業意識的現代人作為學生的培養目標。在班子建設上，注重用共同的價值取向凝聚一班人的智慧，統領全校教職工思想。在管理機制上，堅持實施校長負責制的分層自主管理機制，構建起了“學校——處室——年級”三級管理模式，擴大了年級組的管理空間，實行責、權、利相統一，實行學校目標管理責任制和教職工崗位目標責任制。加強對教師職業精神的培育和提升，用教育科研帶動教師專業發展。致力于打造高效的課堂教學模式，2012年全面推開“目標引領、四步導學”教學模式，培養了學生的創新意識和實踐能力。建立全員育人和全面育人網絡，以成功教育為主線，精心設計系列教育活動，尤其是積極開發校本課程，精心編寫出《人格光譜》、《創業行囊》兩本書，并把它納入校本課程統選課。

本人先后被評為山西省優秀校長、臨汾市優秀校長，并當選為山西省第九屆黨代會黨代表。

務實創新 日臻優質

浮山三中 崔學軍

崔學軍，男，49歲，漢族，中共黨員，本科學歷，中學高級教師，山西省地理教學研究會理事，中共臨汾市委聯系的高級專家。1986年參加工作，2010年8月至今任浮山三中黨支部書記、校長。

任職期間，面對管理不規范、師資水平低、課改步伐慢、教學質量差、生源流失嚴重的發展困境，優化育人環境，加強學校軟硬件建設，使校園充滿人文氣息;健全管理制度，狠抓教學常規管理，實行校領導負責年級制、包班制;創新評價機制，對教師的師德師風、工作量、教學教研常規、班主任工作等細化考核指標，每月開展一次“學生評教”活動;增強德育實效，通過陣地教育、活動教育，規范學生日常行為;提高教學質量，學校構建了“三三四”課堂導學模式，全力推進“名師打造”工程。三年來，學校榮獲全國優秀網校、全省關心下一代工作先進集體、臨汾市德育示范校、臨汾市課改先行校等25項殊榮。本人事跡被多家媒體報道。

以生為本 播種綠蔭

安澤縣唐城中學 田飛升

田飛升，男，中共黨員，1971年6月出生，1994年9月參加工作，現為安澤縣第十三屆黨代會代表、唐城中學校長。

工作中注重學習，悉心研究，發表論文、論著多篇，并積極承擔課題研究，多次榮獲市、縣級表彰。任職唐城中學后，面對落后的“滿堂灌”的課堂教學現狀，于2010年12月繼山東杜郎口中學取經后進行了課改探索，形成了具有校本特色的教師學案設計、聽課評課評價表、學生小組評價方式、問題反饋卡及“1234”教學模式。

堅持“以德治校、全員德育”的育人理念，賦予學生準軍事化的標準，使守則、規范最終轉化為學生的自覺行為。進一步強化藝術教育特色，開發校本課程硬筆書法，建立書畫、聲樂、器樂等和學生社團、興趣小組，建立特長生發現、選拔、培養機制，舉辦校園藝術節，形成了健美操等學校優勢體育項目，全面提高學生綜合素質。

以德育人 馨香滿園

堯都區南街小學 李躍記

李躍記，秉承真抓實干的作風、踏踏實實的做人態度，在工作中不擺官架子，走入教師中實施“愛心工程”，為他們排憂解難，善于用細致入微的方式，解決學生中存在的實際問題。多年來堅持教育理論學習，注重對青年教師的培養，使他們得到快速成長;對骨干教師則是搭臺子、壓擔子、指路子、出點子，使他們逐步形成自己的教學風格和特色。在辦學思想中突出以人為本，把教會學生做人作為教育的最高理想，將習慣教育貫穿于每天的教育教學活動中。探索實施了“以師為本”教研活動評課模式制度，構建了“理論引導——實踐探索——示范引路——專題研討——模式達成——深入探究”具有南街特色的生本課堂模式，使課堂大放異彩。曾先后擔任過堯都區多所小學的校長，榮獲山西省電化教學先進工作者、山西省課改先進個人、臨汾市模范校長、堯都區模范校長等榮譽稱號。

感染師生 聚力凝心

侯馬鳳城中心校 支軍

從教二十余年來，始終勤奮學習，善于思考，用自己的師德和人格魅力去感染、帶動師生。擔任侯馬鳳城中心校校長以來，重視新課程的實施和教師專業化發展，積極組織教師參加省、市各級培訓，營造關注教學科研、參與新課改的深厚氛圍，引導他們樹立終身學習理念。經過長期的學習和探索，確定了該校的生本教育“五環教學模式”，收到了良好效果。在加強養成教育方面，編寫了《良好的行為學習習慣》等歌謠，開展了“一問好、二彎腰，課前靜悄悄”禮貌活動、“看名著、講故事”等活動。改進德育活動方式方面，針對農村學校現狀，開展演講比賽、經典誦讀大賽、紅歌大家唱等豐富多彩的活動，使學校的凝聚力、向心力大大增強。

濟貧扶弱 視生如子

大寧縣古鄉小學 李建平

李建平，男，本科學歷,中共黨員。1993年參加教育工作，現任大寧縣古鄉小學校長。

任職中著力培養一支名優教師隊伍，強調特崗教師的人格培養、青年教師的升格培養、骨干教師的分格培養，為他們創設學習空間、實踐空間、展示空間，調動了教師的學習積極性，提高了他們的專業素養。為了讓學生健康快樂地成長,將“開展讀書活動、營造書香校園”作為學校辦學特色，積極倡導“我與好書同行”，開展經典誦讀，幫助學生養成良好的讀書習慣，促進其人格成長。熱情接納打工子女入學，并給予特殊照顧，實行陽光編班，保證每人孩子受教育的權利。對貧困學生給予經濟資助，尤其為貧困殘疾孩子馬丫丫爭取到了免費治療的機會。該校被省婦聯評為“關愛留守流動兒童之家”，本人被評為臨汾市關心下一代先進個人、大寧縣先進教育工作者等。

苦練內功 一枝獨秀

蒲縣鹿城小學 王反秀

王反秀，女，現年45歲，1986年9月參加工作，本科學歷，中教一級職稱，現任蒲縣政協常委、鹿城小學校長。

任職以來，鮮明地提出“為孩子的一生幸福奠基，為學生的終身發展服務”教育理念。采用“走出去，請進來”的策略，帶領業務校長、骨干教師先后赴外地學習，大大提升教師的教育理論和教學技能。提出以打造高效課堂教學為目標，形成獨具特色的“五步三查”課堂教學模式。

開展了國學、好習慣伴我成長、寫字等特色樣本課程，關注學生身邊的道德細節和行為養成，幫助家長樹立正確的教育觀、成才觀。

精細管理 科研興校

洪洞縣東街小學 劉雙龍

劉雙龍，黨員，中學高級教師。擔任校長以來，堅持制度立校，形成了一套符合學校實際的管理運行機制。由教師公開投票選舉產生民主領導和審核小組，其職責是審核學校所有的經費支出，使學校的管理運行完全處在制度和每一位教職員工的監督之下，這一舉措得到了社會的贊譽和家長的好評，讓全校教職工心服口服。

圍繞質量抓課題，圍繞課題抓教研，圍繞教研抓課堂，圍繞課堂抓教師的工作思路，使教學研究常態化、制度化，教師進行教學反思和小課題研究蔚然成風。開展書香校園建設，多種文體活動激發了學生潛能。平時工作中帶頭學習，承擔課題研究，多篇論文發表并獲獎。堅持與全校師生共同閱讀，308名學生在全國作文大賽中獲獎。本人榮獲“全國閱讀教育先進個人”、臨汾市模范校長等榮譽稱號。